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　　在这种形式下，幼儿不仅主动积极地在小组内表达着，集体分享时也更愿意主动分享了。同时，游戏小书也帮助幼儿记录了自己的个性游戏情况，让幼儿的经验得到了延伸和延续。幼儿个性需求得到了更全面的支持，主要表现在：小组内的幼儿对相同游戏的感受不同，个别化的游戏小书支持了幼儿个性情绪的表达、经验的梳理和问题的发现；幼儿游戏中遇到的个性问题都得到了解决；幼儿的表达需求得到了层次性的满足，怯于集体表达的幼儿在小组内开始表达，且都得到了教师与同伴的倾听和回应。幼儿的共性需求也得到了满足，主要表现在：小组内良好的游戏经验传播到了集体中，小组内未解决的问题也在集体中得到了解决。但也产生了问题：多种形式融合的回顾需要较长时间，会影响一日生活其他环节的进行。